Przyszłe umiejętności: Jak powiodła się współpraca cyfrowa w edukacji

Obszar edukacji, zwłaszcza szkoła, ma dziwne relacje z tematem współpracy, charakteryzujące się podstawowymi sprzecznościami i dwuznacznościami. Z jednej strony współpraca jest uważana za wybitną i czasami jest traktowana prawie jak pytanie moralne – z drugiej strony niewiele żyjemy tej współpracy, a nawet zabraniamy jej w centralnych miejscach. Z jednej strony uważamy, że współpraca jest częścią „umiejętności przyszłych” lub „umiejętności XXI wieku” – z drugiej strony niewiele wiemy o tym, jak współpraca działa zasadniczo i praktyczna. Z jednej strony łączymy współpracę z „kulturą cyfrowości” – z drugiej strony, projektujemy przede wszystkim zindywidualizowane formy pracy z mediami cyfrowymi. Z jednej strony domagamy się współpracy uczniów – z drugiej strony, jako dorosły, zorganizowaliśmy szkołę szkolną zgodnie z zasadą „pracy samodzielnie”.

„Powinieneś pracować razem!”

Ani w edukacji, ani w świecie pracy nie jest ogólnie szacowane znaczenie współpracy. Przeciwnie: czasami ogłoszenia wyglądają od planów edukacyjnych po reklamy pracy, jakby współpraca była sama w sobie, prawie moralnym obowiązkiem. Praktyka wygląda inaczej w wielu miejscach. W szkole współpraca jest wyjątkiem od zasady zarówno dorosłych nauczycieli, jak i uczniów. Zakazujemy i karamy współpracę w organach centralnych dla uczniów. Ani czasy, ani miejsca współpracy nie są planowane dla dorosłych. Często zdarza się, że nauczyciele narzekają na swoją autonomię pod znakiem wolności pedagogicznej. Współpraca i podział pracy wymagają czasu, pokoi i chęci ograniczenia ograniczeń, które nie są dostępne w szkole.

Współpraca jako umiejętności przyszłe

Na poziomie celów edukacyjnych współpraca jest częścią „przyszłych umiejętności” (z McKinsey aż do UNESCO) lub 4ks ALS „Umiejętności XXI wieku” Widziane, często pod terminem „współpraca” i głównie pod znakiem transformacji cyfrowej. Korzystając z przykładu 4KS, można zilustrować, w jaki sposób niedoceniany jest temat współpracy, gdy patrzymy za wielkimi słowami kluczowymi: nie tylko mieliśmy solidną wiedzę nad trzema z czterech Ks od XXI wieku. Wiemy, że kreatywność zawsze opiera się na istniejącej wiedzy i nie spada z nieba (Brandt & Eageman 2017). Wiemy, że krytyczne myślenie stanowi sposób myślenia i pracy z określonymi zasadami i nie jest tylko czymś w rodzaju „postawy” (Od Deweya do Facione). I na koniec debatowaliśmy i wiele się dowiedzieliśmy o komunikacji z okazji cyfrowej transformacji. Ale na temat współpracy, szczególnie wśród znaków cyfrowych, fundament jest cienki. W dziedzinie edukacyjnej mamy więcej wiedzy na temat współpracy jako metody uczenia się niż podstawowe zasady i praktyki współpracy.

Cyfrowy zindywidualizowany

W mowie jednego znajdujemy podobny martwy punkt, w środku reflektorów „Kultura cyfrowości” do stalderaktórego koncepcja teraz rzadko konsensus Blogger bis Konferencja ministrów kulturowych jest odwołany. Jednak więcej jest rzadko wyrzucane niż tylko poszczególne słowa kluczowe. Trzy cechy kultury cyfry w staldera – referencyjność, społeczność, algorytmiczność – są często włączone „To wymaga większej współpracy cyfrowej!” Uproszczony. To, tylko dlatego, że często wydaje się to uproszczone, nie musi być błędne. Istnieje jednak rodzaj „wiedzy odczuwalnej”, że temat współpracy jest w jakiś sposób ważny, ale jednocześnie jest niedoświetlony. Ponadto to poza indywidualne wyjątki Media cyfrowe do uczenia się są bardziej używane do indywidualizacji niż do połączeń.

Cyfrowy (razem) świat pracy

Rzućmy okiem na obecny świat pracy dorosłych: czy jesteśmy w szkole, czy w służbie, zespołowi redakcyjnym czy jeden Laboratorium cen NoblaPraca w banku lub organizacji pozarządowej: najnowsze z cyfrową siecią informacji i komunikacji, temat współpracy w świecie pracy ma jedną Znakomite znaczenie. Jednak znajdujemy dwa wyraźne skrajności z dużą ilością pustej przestrzeni pomiędzy tym, gdzie omówiono współpracę i digitalizację. Na jednym końcu skali znajdujemy paradygmatyczne proklamacje i wszelkiego rodzaju wielkie słowa. Jest „Kultura dzielenia się” wymagany, „Praca zespołowa sprawia, że ​​marzenie działa” Propagowane i współpraca zdefiniowane jako filar obciążenia przesunięcia paradygmatu. Z drugiej strony znajdujemy bardzo konkretne metody (teraz cieszę się, że nazywamy się „hackami”): „111 wskazówek i wskazówek dla Office 365”W „25 nowych metod współpracy zwinnej” Lub „Dziewięć nowych hacków zespołowych do współpracy zwinnej i cyfrowej”.

Co zmienia transformację cyfrową?

Pomiędzy wielkimi superlatywami a małymi instrukcjami brakuje substancji w dużym środku pola. Zbyt mało wiemy o zasadach i praktykach dotyczących projektowania współpracy cyfrowej. Czym różni się w współpracy cyfrowej? Jak zaprojektować obszar napięcia między współpracą a podziałem pracy? Jaka jest różnica między współpracą a współpracą? Jak zachowują się koordynacja i komunikacja? W jaki sposób organizujemy dokumenty cyfrowe, wspólne kalendarze i asynchroniczne zarządzanie todo w taki sposób, że ogólnie mniejszy wysiłek? Nasza wiedza jest zaskakująco cienka na takie pytania.

W moim zespole zebraliśmy, sortowaliśmy i zapisaliśmy tę wiedzę w ostatnich latach (patrz poniżej). Wiele rzeczy brzmi banalnie – ale jest to ogromnie. W wieku skoncentrowanym na papierze folder z materiałami był na półce i jeśli chcesz uzyskać do niego dostęp i pracować nad nim, musiałeś mieć dostęp do półki. Jeśli następnie usunąłem coś z folderu, ta zawartość nie była dostępna dla innych na czas. W rezultacie prawie automatycznie wyjaśniono, kto był odpowiedzialny za coś we współpracy: zawsze osoba, w której był papier. Z drugiej strony w erze cyfrowej treść w chmurze jest zawsze dostępna i dla wszystkich – również do jednoczesnego przetwarzania. A komunikacja może odbywać się technicznie bezzwłocznie. W tych warunkach należy ponownie rozważyć obowiązki i obowiązki, porozumienia i podział pracy. Współpraca wymaga zupełnie innego rodzaju koordynacji, aby zapobiec błędom i frustracjom, lukom i podwójnym.

Współpraca cyfrowa idzie również w parze z faktem, że potrzebna jest znacznie więcej standaryzacji, umów i standardów. Jeśli trzy osoby pracują z tymi samymi plikami, pomocne jest, jeśli uzgodnią wspólne zamówienia, nazwy i procedury. Wszystko to będzie jeszcze bardziej ekscytujące, ponieważ dzięki sztucznej inteligencji komputerów komputer stopniowo zyskuje bardziej aktywną rolę we współpracy i musi być rozważony.

Praca na ziemi jako standard szkoły

Istnieje więc dziwne pole napięcia wokół tematu współpracy, który staje się bardziej widoczny i naciskany przez transformację cyfrową. Specjalnym wyrazem sprzeczności w sektorze edukacji może być to, że szkoła jest w szczególności organizacją, w której współpraca odbywa się raczej pomimo i nie na podstawie ram instytucjonalnych. Nasze społeczeństwo wymyśliło i ukształtowało szkołę w taki sposób, że sama standard i współpraca są wyjątkiem. Dotyczy to zarówno uczniów, jak i dorosłych.

Rzemiosła części

Z uwagi na główne wyzwania w społeczeństwie i szkole jesteśmy pilnie zależni od lepszej współpracy. Niewątpliwie potrzebujemy „kultury dzielenia się”. Ale nie tylko przechodzi przez apele i szkolenie narzędzi. Jeden „Kultura dzielenia się” potrzebuje „Rzemiosło dzielenia się”polegający na powszechnej wiedzy na temat zasad i wspólnych standardów dotyczących praktyk (cyfrowej) współpracy. Jeśli my dorośli uczymy się rozumieć i kształtować go lepiej, możemy również pokazywać i uczyć uczniów.